Agenda del Maestr@

Con el comienzo del cole a la vuelta de la esquina, ya estoy preparando mi agenda para el curso 2013-14. Cada año elaboro mi propia agenda, en dónde recojo todo lo que necesito para ese curso y, año a año, la voy mejorando. En ella tengo la organización, planificación, secuenciación, temporalización… de todo mi trabajo para un año académico. Creo mis propias fichas con la información que estimo oportuna. Aquí os presento las fichas individuales de cada alumn@. Las elaboro en gallego, pero creo que se entiende bien.

Vamos a ver qué información recojo en cada apartado. En la primera línea podéis observar dos cuadrados y una foto. En el primer cuadrado aparecen el número que cada un@ lleva dentro del grupo-clase, así como si cursa Religión o Atención Educativa, además del cole en el que estuvo el curso anterior y el nombre del/a profe que tuvo ese curso. En el segundo cuadro aparecen los datos personales: nombre, apellidos, nombre de los padres, fecha de nacimiento, dirección y teléfono/s. También tengo una foto de cada un@, y reflejo si es zurd@ o diestr@ y si tiene autorización o no para la utilización de sus imágenes.

En una segunda línea aparecen otros datos de interés, como pueden ser herman@s en el centro (número y nombre/s), en qué lugar de la casa hace las tareas escolares (y con quién), a qué actividades extraescolares acude, …

En la tercera línea aparece un cuadro de observaciones, a rellenar con información como la recogida en la ficha médica que les mando al principio de cada curso, la cual estimo importante.

En la cuarta línea se encuentra un cuadro para cubrir con la información obtenida en la evaluación inicial, que realizo en septiembre.

En la quinta, aparece una tabla con las notas de las diferentes evaluaciones de este curso, y también la final del curso pasado, como referencia.

A continuación aparecen las capacidades que debemos observar y reflejar en el boletín de notas.

Justo debajo tengo una tabla de doble entrada, en donde anoto la valoración que obtengo día a día de mis alumn@s, reflejada en quincenas. Esta información es relativa a: actitud y comportamiento, trabajo en el aula, y trabajo complementario (en casa).

En la penúltima línea anoto los apoyos, de ser el caso, que sigue el/la alumn@, tanto de PT como de AL, tanto en número como en distribución semanal. A su lado tengo dos cuadrados en donde reflejo aspectos positivos (puntos fuertes) y otros no tanto (puntos débiles) de cada un@ de ell@s.

La última fila está compuesta por un calendario en donde apunto las faltas de asistencia y puntualidad.

De esta forma, en una solo página, tengo prácticamente toda la información que necesito, agrupada y ordenada.

Espero que os guste o, al menos, os sirva d referencia para elaborar vuestras propias fichas.

Iré poniendo más cosilla que crea interesantes de mi agenda en próximos posts.

Organización de Grupos.-

A la hora de trabajar con un grupo de niñ@s debemos saber de antemano cómo vamos a organizar ese grupo. Como en todo, no existe una organización válida y universal que funcione siempre, sino que la organización de ese grupo dependerá, principalmente, de 3 variables. A saber: el/la maestr@, l@s alumn@s y los contenidos a trabajar. También dependerá en buena medida de otros factores como el espacio y la actividad a realizar.

En función de la duración del grupo podemos organizar grupos estables o de larga duración, y grupos ocasionales o de duración corta. Los primeros tienen como ventaja la facilidad de organizarse, pues como son grupos preestablecidos, apenas perderemos tiempo en convocar a sus componentes; los segundos tienen como principal ventaja la motivación de trabajar con gente nueva y el que no se vicie el grupo, esto es, que se terminen estableciendo roles (el/la que trabaja siempre, el/la que vive de l@s demás, …).

En función de quién determina la formación de estos grupos, observamos los que están formados por l@s propi@s alumn@s, y los formados por el/la maestr@. Las vetajas del primero son la implicación de los discentes, pues ell@s son l@s protagonistas; en cuanto a las ventajas de los segundos tenemos la homogeneidad de los grupos y la no-exclusión de ninguno de sus miembros.

En cuanto al tamaño de los grupos podremos contar con participación individual, por parejas, pequeños grupos y gran grupo. Todos tienen ventajas e inconvenientes. Lo ideal es modificar el tamaño de los grupos en función de otras variables.

En cuanto a la distribución por el espacio tenemos: en columnas, en circunferencia, en “U”, aleatoria…

Partiendo de lo anterior, el papel del/a maestr@ puede cobrar diferentes valores, que van desde la instrucción directa hasta la de mediador/a de los aprendizajes. Su ubicación puede ser tanto interna como externa al grupo, dependiendo del papel que desee jugar en la actividad o de lo que desee que hagan sus pupil@s.

El curso pasado debía buscar la forma de organizar el grupo de alumn@s de 1º del que era tutor. Rosa, la orientadora del centro, me ofreció una herramienta que me ayudó mucho a la hora de buscar unos criterios para organizar esos grupos. Diseñé una tabla de doble entrada en donde pretendía organizar a est@s niñ@s en función de dos parámetros, cada uno de estos parámetros dividido en 2 ó 3 particularidades. En el ejemplo de abajo he diseñado una tabla como aquella, cambiando los parámetros. En este caso son, uno, el nivel académico del/a alumn@, y dos, el nivel de integración en el grupo (popularidad).

Teniendo en cuenta el número de alumn@s (en este caso 24) y el número de grupos que deseaba (4) inquirí la forma de obtener 8 alumn@s que atendieran al primer parámetro, y el resto que atendieran al segundo. Debemos tener presente esto antes de comenzar a cubrir la tabla.

En el supuesto de esta tabla, en cuanto al primer parámetro, el nivel académico del/a alumn@, lo que busco son los extremos: si es muy buen@ ó si, por el contrario, le cuesta alcanzar un nivel mínimo aceptable.

En cuanto al segundo, el nivel de integración en el grupo, busco las relaciones que se establecen entre ell@s: a quien buscan más, quien está más “descolgad@”, quienes no pueden estar junt@s (que a veces también sucede)... Esto podríamos saberlo por medio de la observación y conocimiento del grupo o por medio de un sociograma en el caso de que llevemos poco tiempo con el grupo o deseemos contrastar las relaciones existentes entre ell@s. Más adelante hablaremos de los sociogramas, pero ya será en otro post.

Una vez establecido el primer filtro (atender a uno de esos dos parámetros), obtenemos una tabla en la que l@s alumn@s tienen coloreada una sola casilla, en este caso, azul o naranja si atiendo al nivel académico; ó verde, amarilla o roja si atiendo al nivel de integración dentro del grupo. Es el momento entonces de pasar el segundo filtro. Dentro de esa casilla coloreada escribo un signo más (+) o un signo menos (-) atendiendo al otro parámetro de la tabla, buscando siempre los extremos, esto es, obviando el término intermedio.

Si prestamos atención la tabla observamos que el/a “alumn@ 1” sería un/a  niñ@ que necesitaría ayuda del grupo para elevar su nivel académico y, además, el signo positivo (+) nos indica que es alguien con una buena aceptación dentro del grupo. Atendiendo a esta información podríamos situarl@ en un grupo donde haya alguien con un buen nivel que pueda ofrecerle ayuda en un momento determinado, y también sabremos que, en principio, no tendría problemas de relación con ningun@ de sus compañer@s, por lo que podría pertenecer a cualquier grupo que cumpla el requisito anterior.

Otro ejemplo sería el/a “alumn@ 2”, el cual aparece en la tabla como rojo (poca aceptación por parte de sus compañer@s) y menos (bajo nivel académico). Su ubicación sería similar a la del/a “alumn@ 1”, teniendo en cuenta, además, con qué alumn@s podría presentar problemas de relación para no ubicarlos en el mismo grupo.

Una vez finalizada la tabla e interpretada la información en ella recogida, estaremos en disposición de ubicar a nuestr@s niñ@s en los diferentes grupos, como en el ejemplo del dibujo.

Esta es una de las muchas formas de hacer grupos. A mí, el curso pasado, me había dado un buen resultado. Para hacer vuestros propios grupos podéis ayudaros de unas tablas como ésta, adaptando los parámetros, o de otras herramientas, las cuales deberéis escoger siempre en función de las variables destacadas al inicio de este post.

Autor pictogramas: Sergio Palao - Procedencia: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/) - Licencia: CC (BY-NC-SA)