LSE: Lengua de Signos Española.-

  Esta es una de mis debilidades: la Lengua de Signos, o el arte de hablar/comunicar con las manos.

Lo primero que debemos saber es la diferencia entre lengua y lenguaje. La lengua (o idioma) es un sistema de comunicación verbal o gestual propia de una comunidad humana, así, la Lengua de Signos es la lengua/idioma propia de la Comunidad Sorda; y el lenguaje es la capacidad de los seres humanos para comunicarse mediante signos lingüísticos.

Desde hace mucho tiempo se viene demostrando que las lenguas de signos tienen status de lengua como cualquier otra, existiendo numerosos estudios que concluyen que están estructuradas al igual que las lenguas orales. Cualquier lengua, oral o signada, está compuesta por palabras, que representan algo, y éstas a su vez se organizan para formar frases. En las lenguas orales el elemento básico son los sonidos (fonemas) y, combinados, forman palabras y éstas frases; en las lenguas de signos el elemento básico son los queremas o parámetros formacionales, y con ellos se crean los signos y, a su vez, las frases signadas.

Existen algunas ideas erróneas a cerca de la Lengua de Signos (LS). Una de ellas es la creencia de que la LS es universal, cuando en realidad no lo es. Al igual que las demás lenguas orales no lo son, ya que están, unas y otras, unidas a un contexto sociocultural (cultura, zona geográfica, …); por lo que podemos encontrar la Lengua de Signos Española, la Lengua de Signos Francesa, … Incluso dentro de un mismo territorio encontramos variantes, así dentro de nuestras fronteras existen la Lengua de Signos Catalana, la Lengua de Signos Gallega, … Otra idea equivocada es identificar la LS con la mímica; la LS es una lengua con una estructura morfosintáctica muy definida. Existen signos que son muy gráficos (“comer”) y a éstos se les denomina signos icónicos, pero hay otros más difíciles de entender (“proyecto”).

Por último, decir que la Lengua de Signos Española es la lengua natural y propia de las personas sordas en nuestro país y es necesario desarrollar medidas para que las personas sordas puedan, en la práctica, usar esta lengua en todos los ámbitos sociales e institucionales.

Tras muchos años de reivindicaciones, finalmente se aprueba la LEY 27/2007, de 23 de octubre, por la que se reconocen las lenguas de signos españolas y se regulan los medios de apoyo a la comunicación oral de las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas.

Para finalizar, podéis disfrutar de este video: El sueño de Pedro. Un consejo: bajadle el volumen ;-)

Fuentes:
         www.lenguadesignos.org/lengua-de-signos
         www.en lenguadesignos.com

Imagen 1: blogs.lavozdegalicia.es

Imagen 2: tecnoeduca3.blogspot.com.es

¿Qué es un pictograma?

Un pictograma es un signo que representa esquemáticamente un símbolo, objeto real o figura. Es el nombre con el que se denomina a los signos de los sistemas alfabéticos basados en dibujos significativos.

En sentido estricto, un pictograma es un dibujo convencionalizado (aceptado) que representa un objeto de manera simplificada y permite transmitir, de este modo, una información también convencionalizada. Los pictogramas son independientes de cualquier lengua particular porque no representan palabras, sino realidades.

 

En todas las culturas, mucho antes de que se llegase a fijar el lenguaje escrito tal y como lo conocemos en la actualidad, se logró transmitir informaciones mediante dibujos que representaban objetos del entorno, véase nuestros ancestros en las cuevas (Altamira, Cogull, …), en dónde representaban cacerías como ritual supersticioso. También, años más tarde, en la Edad Media, la iglesia católica, gran conocedora del alto grado de analfabetismo de gran parte de la población, disponía una rica y variada iconografía para transmitir sus creencias. En algún momento, se deja de inventar un dibujo nuevo cada vez que se quiere representar algo y se empieza a reaprovechar dibujos conocidos que ya están en circulación. Empieza así un proceso de fijación y convencionalización que puede conducir a nuevas fases en el desarrollo de la escritura. Nuestro alfabeto también tiene un origen pictográfico.

También l@s niñ@s, antes de saber escribir las palabras “mamá” o “coche”, son capaces de dibujar un monigote que ellos saben que es su madre o un cajón con ruedas que quiere ser un coche. Cada persona reproduce así en su historia individual un paso que se ha dado muchas veces colectivamente en la historia de la humanidad.

Los sistemas pictográficos son inherentemente limitados, pues solo podemos dibujar lo que vemos. Se pueden ampliar los límites hasta cierto punto si reaprovechamos el dibujo que representa un objeto para referirnos a la acción en que típicamente interviene ese objeto. Por ejemplo, el dibujo de un pie nos puede servir también para la acción de andar.

No debemos quedarnos, sin embargo, con la idea de que la pictografía es un mero procedimiento rudimentario para empezar a fijar información sobre soportes físicos. Los pictogramas están más presentes que nunca en el mundo actual. Son de gran utilidad allí donde se reúnen poblaciones internacionales que hablan una diversidad de lenguas. ¿Qué haríamos nosotros en el aeropuerto de Moscú sin el pictograma de recogida de equipajes? ¿O en los Juegos Olímpicos sin los monigotes nadadores, saltadores, etc. que hemos asociado a las diferentes disciplinas deportivas?

Es más, los pictogramas resultan muy eficaces en contextos técnicos. ¿Qué es más práctico: describir un circuito eléctrico con palabras o representarlo utilizando dibujos convencionales para resistencias, interruptores, condensadores, etc.? Evidentemente, lo segundo, que ofrece una interpretación unívoca, por encima de las ambigüedades de las lenguas, y posibilita una comunicación internacional entre especialistas. ¿Y qué sería de los usuarios de ordenadores sin los iconos en forma de carpetas, papeleras o altavoces que han ido poblando nuestras pantallas desde los años ochenta del siglo XX?

No parece, por tanto, que esta veterana de la comunicación se vaya a jubilar en un futuro inmediato. En la simplicidad de la pictografía está, precisamente, su robustez. Por eso ha llegado hasta nuestros días y está más en forma que nunca.

En la actualidad, y dentro de lo educativo, existen varios códigos pictográficos estandarizados. A mi, personalmente, el que más me gusta es de el ARASAAC (Portal Aragonés de la Comunicación Aumentativa y Alternativa). El portal ARASAAC ofrece recursos gráficos y materiales para facilitar la comunicación de aquellas personas con algún tipo de dificultad en este área. En él podemos encontrar “pictos” en color, en blanco y negro, LSE (Lengua de Signos Española), videos, fotografías, … Está disponible en 16 idiomas, siendo uno de ellos el gallego. Hace poco empezaron a promocionar el ARAWORD (el nombre lo dice todo). Podéis echarle un vistazo haciendo “clic” AQUÍ.

FUENTE: wikipedia

        catedu.es/arasaac/

IMAGEN 1: catedu.es/arasaac/

IMAGEN 2: adeac.es

IMAGEN 3: pocatraza.com
IMAGEN 4: wikipedia.es

IMAGEN 5: pasoapasoelx.blogspot.com

IMAGEN 6: siemprecomunicando.blogspot.com

IMAGEN 7: moehba.blogspot.com
IMAGEN 8: edutec.rediris.es

IMAGEN 9: catedu.es/arasaac/

IMAGEN 10: catedu.es/arasaac/

¿Qué son los SAAC?

Sistemas Alternativos y Aumentativos de la Comunicación.

El funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a la comunicación. Ésta consiste en el intercambio de mensajes entre los individuos. Para que una comunicación sea efectiva, ambos (emisor/es y receptor/es) deben utilizar y conocer un mismo código. Cuando no se comparte el mismo código, la comunicación no es efectiva. Por el contrario, la incomunicación es uno de los mayores problemas a los que se puede enfrentar una persona, sobre todo en el caso de los individuos que la sufren y son conscientes de ello. Esta incomunicación puede deberse a varios factores: parálisis cerebral o facial, sordera, afasia, deficiencia mental, autismo… A todas estas personas se les debe facilitar todos los medios posibles para que puedan acceder a la comunicación y así alcanzar una mayor integración social y un avance individual para el desarrollo de su personalidad.

Estos medios que les permiten comunicarse son los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación (a partir de ahora SAAC). Una definición de los SAAC podría ser aquel sistema de comunicación que no utiliza palabras articuladas pero que, a su vez, tenga suficiente nivel de estructuración convencionalizada para transmitir información.

 Imagen: esperanzaparaelautismo.blogspot.com.es/

Podemos hacer aquí una división entre sistemas alternativos y sistemas aumentativos, siendo los primeros aquellos que van dirigidos a personas que no posean lenguaje oral y que éste sea imposible que se dé a corto o largo plazo; y los segundos aquellos que han sido diseñados para incrementar el habla de modo que, sin llegar a suprimir el lenguaje oral, lo apoyen y/o complementen.

En cuanto a los tipos de SAAC podemos diferenciar claramente dos grupos: los sistemas con ayuda y los sistemas sin ayuda. Se clasifican dependiendo de si hacen uso de soportes o no, y la elección de uno u otro tipo de SAAC se verá reflejada en función de la necesidad de la persona.

SAAC con Ayuda: son mecanismos que hacen uso de soportes externos a la persona para poder facilitarle la comunicación con su entorno. En general, estos sistemas incluyen pictogramas, ortografía o escritura en soportes individualizados. Destacamos principalmente:

Sistema Bliss: símbolos gráficos visuales que representan significados,

Sistema SPC: sistema pictográfico de comunicación,

Sistema PEC: sistema de comunicación por intercambio de imágenes,

Braille: sistema de lectura y escritura táctil pensado para personas ciegas, basado en 6 puntos. El braille resulta interesante también por tratarse de un sistema de numeración binario que precedió a la invención de las computadoras.

SAAC sin Ayuda: son mecanismos mediante los cuales las personas con alguna deficiencia o carencia lingüística pueden mejorar su comunicación sin hacer uso de apoyos externos a la persona. Están estrechamente ligados a la educación y reeducación de las personas con sordera profunda prelocutiva con el objetivo principal de desarrollar la lengua oral y, posteriormente, la lengua escrita. Destacamos aquí:

La LS (Lengua de Signos), es una lengua natural de expresión y configuración gesto-espacial y percepción visual (o incluso táctil por ciertas personas con sordoceguera), gracias a la cual las personas sordas pueden establecer un canal de comunicación con su entorno social, ya sea conformado por otros individuos sordos o por cualquier persona que conozca la lengua de señas empleada.

El Sistema Bimodal: cuando se da un empleo simultáneo del habla junto a signos,

El Alfabeto Dactilológico: sistema de comunicación que transmite información mediante el uso de los dedos de la mano. Este sistema forma parte auxiliar de la fonología de las lenguas de señas y también se utiliza en sistemas visuales artificiales de información: árbitros deportivos, señales militares o marinas, etc.; también en formas de cálculo aritmético manual, etc.,

La Palabra Complementada: sistema que posibilita la comunicación con personas con discapacidad auditiva mediante el uso simultáneo de la lectura labio-facial, que se corresponde con la palabra, y una serie de complementos manuales que carecen de significado lingüístico y que complementan a la palabra.

En próximas entradas podréis leer algo más de algunos de ellos.

Fuente: wikipedia